Crónica de la 4ª kedada de ReGenera

Os contamos como fue la Kedada del sábado 17 de noviembre.

La asistencia ha sido la mayor del año, con 64 personas, 14 eran nuevas y venían por primera vez a un acto de ReGenera. Algunas de ellas, acudieron por la Web o Facebook.

 

AD Natura 4ª kedada ReGenera

Abrieron Pedro y Antonio Angel.

Reflexiones sobre el momento actual, avances sobre el proyecto de la Escuela, e insistencia en transformar las emociones, para poder actuar desde la indignación a la acción, que nos permita realizar cambios en la sociedad.

También adelantaron la propuesta de un nuevo punto (sería el diez), para el Manifiesto que se llevará a la Asamblea general anual (15 de diciembre), y que versa sobre participación ciudadana, acceso a la información y derechos humanos.

Miguel Angel y Raquel, presentaron REAS y explicaron por qué ReGenera ha decidido unirse.

Alejandro, nos contó como se van desarrollando las sesiones de mindfulness o atención profunda, y cuál es la intención. Muchas preguntas sobre el alcance y metodología.

Claudio, presentó sus trabajos de bancos de meditación (los vendió todos) y  la filosofía que subyace en su trabajo. También adelantó las ideas sobre un proyecto futuro compartido con ReGenera.

Maria José, nos habló del avance de su exposición fotográfica, junto a Inma que colabora con ella y Vicente Talens, presente en la energía desde Valencia. Se aprovechará la exposición para hacer una presentación de ReGenera. El proyecto también toma cuerpo y velocidad. María José adelanta que las fechas estarán entre el 15 de enero y 15 de febrero.

Antonia Ros, presentó su proyecto AD NATURA, de Permacultura; maduro y muy elaborado, donde pone a disposición de ReGenera, parte de su finca donde vive para trabajar la tierra, impartir talleres y muchos proyectos que ella, junto con Ana y Rubén, nos contarán en el Blog.

Jesús Cutillas, cantautor (Asoc. Cantautores de Murcia, en REAS), nos presentó el modelo de OSEL, Región de Murcia, de moneda complementaria (lo asetearon a preguntas).

Comimos  ricos arroces de pollo y verdura, y después del café, se hicieron dos grupos de tertulia: con Antonia Ros para los huertos y con Jesús Cutillas, para la moneda complementaria. Ambos concurridos y con buena participación.

Solicitamos también ayudas concretas y este es el resultado:

–    Jose Maria Garcia se une al grupo de redes sociales (ya ha asistido a la primera reunión)

–    Javi Monreal, va a recopilar todas las instalaciones, albergues y locales de todo tipo que podríamos utilizar en la Región, para las actividades presentes y futuras

–    Alex Evlampiev, se ofrece a iniciar contactos para un posible gabinete de prensa de RG

–    Comenzamos también a elaborar base de datos de soci@s y simpatizantes de ReGenera, con manejo de idiomas

–    Vendimos toda la miel ecológica (que llevamos) de Liébana (Cantabria).

Todas (bueno, algunas) de las fotos las tenéis en Flickr

 

Creemos que ha sido la mejor Kedada del año. Vamos mejorando y aprendiendo de otras experiencias.

El próximo encuentro será la Asamblea General de personas asociadas: 15 de diciembre sábado. Todos los detalles los tendréis pronto.

Seguimos dando zancadas en este camino.

¡Muchas gracias a tod@s!

Emprendedoras en la tecnología, un largo camino por recorrer. ¿Se puede atajar?

Es bien conocido que en el ámbito de la ciencia y la tecnología persisten importantes diferencias entre las mujeres y los varones. Aunque ellas son mayoría en el alumnado universitario, y finalizan con mejores expedientes académicos que sus compañeros, en ciertas áreas su presencia sigue siendo muy baja. En las ingenierías y algunas ciencias experimentales apenas llegan al 30%. Y en los niveles más altos de la carrera científica los datos siguen estancados.

Si miramos  cifras de emprendizaje, la situación no es mucho mejor; los hombres emprenden el doble que las mujeres. Según el informe GEM 2010, en España el empresariado femenino supone un 36,5% del total.

En este contexto, las emprendedoras tecnológicas son un “rara avis”.  El último informe de la Comisión Europa dice que representan entre un 5 y un 15% del total de los negocios tecnológicos, según de que estado miembro se trate.

La cuestión es si nos conformarnos con que el lento avance de la transformación social modifique esta situación o si, por contra, queremos hacer algo para empujar estas cifras. Y si tomamos este camino, ¿por dónde avanzar?

Algunas experiencias están dando buenos resultados.

En el proyecto piloto Athena hemos trabajado con emprendedoras de diversos sectores, con una metodología combinada de identificación del propio talento y  un proceso de mentoring involucrando empresariado senior.

Esta combinación de autoconocimiento, empoderamiento y networking parece hacer frente directamente a las barreras endógenas más comunes que caracterizan el emprendizaje femenino: bajo nivel de autoconfianza y asertividad, falta de redes de contactos y falta de referentes.

Proyectos como este sirven, al mismo tiempo, para concienciar tanto a las instituciones como a la sociedad de la problemática que enfrentan estas mujeres.

Athena ha servido de campo de experimentación. Nuestro interés es llevar la experiencia a un terreno en el que la mujer se mueve aún con más dificultad: el sector tecnológico.

Algunas de sus características como el mayor nivel de riesgo que conlleva emprender en este sector y la elevada dedicación que exige se postulan a priori como elementos disuasorios para el emprendizaje femenino.

Esta situación no puede continuar si queremos apostar por un sector que muchos perciben como clave en la construcción de un nuevo futuro.

Nos queda un camino largo para alcanzar una presencia igualitaria de hombres y mujeres en este ámbito, pero hay estrategias que pueden permitir tomar atajos.

No se trata solo de una cuestión de justicia social, es que nuestra sociedad, en estos momentos no se puede permitir el lujo de perder talento, y las mujeres son poseedoras del 50%.

Como manifestó Rosa Garcia, presidenta de Siemens en España “Necesitamos picar la curiosidad de las mujeres, que conozcan este mundo tecnológico, que nos conozcan a nosotras. Nuestra obligación es darnos a conocer y tirar del carro”

Post publicado en ellas 2.0 http://t.co/zpUmMqtw

Elaborado en colaboración con carmen Garrido y Antonio Angel Pérez

Ayudar a descubrir el talento de cada niñ@ en la escuela..Sobre talento, inteligencia y superdotación.

Nuestro paso por la escuela, no puede ser un trámite, una obligación para conseguir un certificado. Es una oportunidad; una enorme y quizá para muchos, única oportunidad, de mostrar nuestra singularidad, de sacar a la luz aquello que traemos desde nuestro nacimiento, de nuestro ADN.

Los numerosos estudios realizados sobre el componente hereditario de la inteligencia basan sus conclusiones en la gran cantidad de ejemplos referentes a personas con capacidades excepcionales a muy temprana edad; tan temprana que no ha dado tiempo a ejercer ninguna influencia ambiental, ninguna estimulación sobre ellos; son los estudios sobre “niños prodigio”

Hasta ahora, la inmensa mayoría de investigaciones se han dirigido a detectar en este campo, las llamadas personas superdotadas. Descubrir esa superdotación en niños y niñas desde unas edades concretas; invirtiendo preferentemente en esa exigua minoría y obviando como “normales” al resto.
Incluso en algunas ocasiones, se puede encontrar un cierto grado de solapamiento entre la noción de personas superdotadas, y personas con talento.
Aunque en el mundo académico e investigador, exista correlación entre ambos conceptos, en general, se puede hablar de la superdotación para capacidad general y del talento para capacidad específica.

A nosotros, nos interesa el talento como cualidad singular, la mejor cualidad que acompaña a cualquier persona desde su nacimiento, afirmando que todas las personas tienen su talento y que tomar conciencia del mismo, cuanto antes mejor, puede resultar determinante en sus elecciones futuras y en su propia felicidad.

Cuando hablamos de talento, aparece siempre la inteligencia, y diferenciar los conceptos no es fácil, ofreciendo a veces el mismo Gardner, la posibilidad de utilizarlos indistintamente cuando habla de su teoría de las Inteligencias Múltiples.

Quizá podríamos afirmar que mientras la inteligencia es una facultad puramente intelectual, el talento conlleva la gestión relacionada de varias facultades, no todas necesariamente, de carácter intelectual. Aunque el órgano director sea el cerebro, muchas de las facultades que acompañan al talento precisan del funcionamiento de otros órganos.
El talento se asocia además a la facultad de hacer algo, y hacerlo además, de manera destacada; conlleva acción, o al menos, potencial de acción: decimos que alguien tiene talento cuando ha demostrado su especial excelencia en alguna materia…y aquí tenemos otra pista.

El talento se aprecia, es visible; la inteligencia, no siempre. Así, dirigir una reunión sin presionar, dando cancha a todos y consiguiendo que se sientan importantes en un ambiente de cooperación y creatividad, es un talento; mientras que de una persona que ha sacado una oposición a funcionario del Estado, afirmamos simplemente que es muy inteligente, por el hecho de suponer que la inteligencia (comprensión, memorización y claridad conceptual para exponer) juega un papel imprescindible en ese proceso de consecución.

Estereotipos y normas sociales, ¿siguen afectando a la carrera profesional de hombres y mujeres?

A fecha de hoy todavía bastante. Los estereotipos, esto es,  los comportamientos esperables de las personas, influyen notablemente en “elección” de las carreras profesionales de mujeres y hombres.

El informe PISA ofrece una evolución de los resultados de los sistemas educativos, medido a través de la valoración del rendimiento del alumnado en competencias consideradas clave, como son la lectora, la matemática y la científica. Para los países de la OCDE la diferencia media de los resultados en las pruebas matemáticas es favorable para los niños, con 11 puntos de diferencia.

Pero esta diferencia media no es homogénea por países. En España y Portugal la cifra es de 18 lo que les sitúa en el lado de la mayor diferencia. En el otro extremo se encuentra Finlandia con 1 punto a favor de los niños, y Bélgica con 6.  Esto parece indicar que las diferencias no están tanto en el ámbito genético sino más bien en el cultural.

¿Y cómo estamos a este respecto en nuestro entorno inmediato? Pues ciertamente hay mucho margen de mejora.

Si analizamos las opciones en los ciclos profesionales por sexo, según los datos de 2008 del Consejo Económico y Social de la Región de Murcia, tenemos estos resultados:

Estética y Educación Infantil tienen una presencia del 100% de mujeres. Aún hoy el cuidado de otras personas es un rol profundamente femenino y como tal es prolongado en la elección académica y profesional. En el otro extremo estudios como Automatismo y Electrotecnia, apenas un 4% de presencia femenina, un entorno tecnológico todavía muy ajeno a la mujer.

Esta pauta se da también en la educación superior, el gráfico nos muestra la presencia de mujeres en los diferentes grados de la Universidad Politécnica de Cartagena en 2009:

Apenas un 15% de mujeres en la escuela de ingeniería industrial, más de un 70% en la de Turismo.

Investigaciones realizadas por Gendered Innovations,  a las que hace referencia Inés Sánchez de Maradiaga en el Libro Blanco sobre la situación de las Mujeres en la Ciencia Española, muestran resultados en este sentido: la imagen del “científico” sigue siendo abrumadoramente masculina; los niños tienden a autocalificar su competencia matemática como más alta que las niñas de igual habilidad, lo que incrementa la probabilidad de que estudien ciencias, de manera que la elección de carreras es en parte consecuencia de una idea sesgada de aquello en lo que uno es bueno, más que en la aptitud o el interés reales.

Y las conclusiones van más allá:

  • Las características propias del liderazgo se consideran incongruentes con los roles de género de las mujeres, de manera que las mujeres se enfrentan a prejuicios en la evaluación del liderazgo;
  • las mujeres asertivas son percibidas como competentes, pero desagradables, lo que produce sesgos en las decisiones de contratación;
  •  las mujeres exitosas pueden sentirse “impostoras” y muestran falta de confianza en sus logros y habilidades;
  • el “stereotype threat” afecta negativamente al desempeño de las mujeres en la ciencia.

¿Y por qué las mujeres deberían estar plenamente incorporadas al ámbito de la ciencia y la tecnología?… por sintetizar:

  • La actual sub_representación desperdicia  el talento y el potencial creativo de una  parte importante de la población.
  • Es una cuestión de aprovechamiento de los recursos del territorio.
  • Es una cuestión de justicia social
  • Y sobre todo, creemos en la igualdad real y efectiva

 

 

 

Charla-coloquio sobre “el orgasmo”

En el marco de nuestro propósito de promover una educación para el autoconocimiento y la mejora personal en todos los ámbitos, desde el respeto a la diversidad y la atención a cultivar el arte de la vida, ReGenera convoca la siguiente CHARLA-COLOQUIO para asociados y simpatizantes:
CHARLA-COLOQUIO SOBRE “EL ORGASMO”
Dirigida por María Peñaranda Ortega (Doctora en Psicología y Máster en Sexología)
Fecha: Sábado 20 de Octubre, de 19 a 21.30 hs. (se ruega puntualidad)
Lugar: ASEFORM (Carretera de El Palmar, 42. Ver mapa en la web: www.aseform.com)

Hola Planeta

ReGenera nace para la creación de una Escuela de Vida, como espacio de experimentación e intercambio, dirigido a cualquier persona que partiendo de su desarrollo personal pueda influir, con sus decisiones y hechos, en parcelas concretas de esta sociedad, buscando construir otro modelo.

Un modelo educativo capaz de generar un nuevo tipo de persona en los ámbitos de la empresa, el emprendimiento y el liderazgo en cualquier área de la actividad humana, con el objetivo de que los alumnos que pasen por la Escuela puedan protagonizar esas transformaciones.

En 2010 se producen los primeros pasos, y en mayo de 2011 la primera reunión formal.

En septiembre, conscientes de la envergadura del proyecto, deciden fundar primero una asociación que cree estado de opinión, que se presente e influya en la sociedad a través de múltiples actividades, buscando sinergias que contribuyan a cimentar el proyecto original.

En Diciembre, en Puntas de Calnegre, en Lorca (Murcia), se constituye oficialmente ReGenera y se aprueban los estatutos por parte de los 23 socios y socias fundadores, y en enero de 2012 arranca la andadura hasta hoy.

La Escuela es nuestro primer y gran objetivo pero no será el único.

ReGenera nace con la vocación de ser un proyecto asociativo erigido en torno a dos consideraciones centrales: la transformación personal como base del auténtico cambio social, y la atención a emprender acciones y colaboraciones con otras entidades en todas las áreas vitales a las que compete esa transformación.

Vivimos tiempos particularmente revueltos, de injusticia y de insolidaridad, de miedo y de resignación. La población española ha perdido la confianza en instituciones, modelos y organizaciones, que en mayor o en menor medida, sostenían nuestro modelo.

Hoy, contemplamos con estupor y rabia el panorama desolado que ofrece nuestra sociedad, preguntándonos qué hemos hecho o dejado de hacer.

Sin embargo, es “preciso levantar la mirada” para apreciar que esto es sólo la sintomatología terminal de una enfermedad estructural gestada desde muy antiguo, y que viene mostrando otros muchos dramas a lo largo del Planeta ante los que ha habido, por lo general, una mirada lejana y poco sensible. La novedad es que, ahora, también nos toca a nosotros.

Pero hasta aquí el lamento.

Imagen de la constitución de ReGenera 17-12-11

Video presentación de ReGenera Consciencia de Cambio (abreviado)

 

Tenemos motivación suficiente, y creemos en la enorme capacidad del ser humano para poder influir y cambiar las circunstancias, si él es capaz de cambiar. La historia nos enseña que ni las revoluciones, ni las leyes, ni el cambio de un partido o gobernante por otro, consiguen cambios sustanciales y perdurables en la sociedad.

Solo la transformación personal, el cambio de valores y los comportamientos éticos, mueven con el ejemplo y los resultados a que otras mujeres y hombres se animen a realizar el suyo, consiguiendo así transformaciones sociales, cambios efectivos en el mundo. Porque, no lo olvidemos, este modelo de pensamiento, de política, de consumo, de relación con el planeta, de organización económica… está agotado.

Y en eso estamos, y por eso estamos, en ReGenera.

Te damos la bienvenido a ReGenera, un espacio de encuentro, de libertad y de diversidad para cultivar la consciencia del cambio que el mundo está reclamando.

 

Equipo Coordinador de ReGenera-Consciencia de cambio.